DU JOURNAL DE SÉJOUR COMME JEU DE MIROIR DANS L’APPRENTISSAGE D’UNE LANGUE ÉTRANGÈRE

Abstract

Dans cet article, nous traiterons de la manière dont des étudiant(e) s non francophones vivant et étudiant à Lausanne, ville francophone, parlent de leurs difficultés à comprendre et à donner sens à des expressions ou à des expériences culturelles qu’ils rencontrent dans leur vie quotidienne. En nous appuyant sur ce qu’ils racontent, nous tenterons de caractériser et de définir ce que représentent les expressions «je comprends» et «je ne comprends pas» énoncées par une personne étrangère à une langue et à une culture. Nous montrerons que la compréhension est un processus dialogique ou interactionnel, qu’elle est mise en œuvre en étant adressée (en l’occurrence à un enseignant) et qu’elle entraîne son destinataire dans le processus, l’amenant à regarder avec d’autres yeux sa propre culture.
Dans une deuxième partie, nous verrons que l’incompréhension peut être entendue comme une non-appartenance à une communauté langagière.
Dans une troisième partie, nous verrons que l’enseignant n’a pas une compréhension transparente de sa propre communauté langagière, que s’il est un médiateur pour aider un(e) étudiant(e) à être compris, lui-même peut apprendre quelque chose sur sa propre langue et, partant, sur lui-même.
Les données sur lesquelles nous nous appuierons sont issues d’une activité écrite (rédaction d’une fiche d’observation) liée à un journal de séjour proposée par un enseignant de français langue étrangère.